风物长宜放眼量
评论内容：
尤其语文，谁还管阅读为王语感至上，无论什么，分作知识点，灌之背之刷之，鸡娃的终点反正是应试。手机里真有一个群，就叫鸡血人生！鸡血爸妈们以前不把语文当一回事，把注意力都放在奥数上。但是现在情况不一样了，小升初也好，中考也好，高考也好，各个升学考试都喊出“得语文者得天下”的口号，尤其是古文在考试中所占的比重越来越大。于是乎，古文学习也被鸡血化了。
小学的古文教育，之前完全被奥数淹没，现在则像学奥数一样学。古文如排山倒海一般灌下来，老师逐字讲解，孩子们记住字词用法以及相关的历史背景、典故，通过预习、密集授课、复习、背诵、多次反复、考试等一系列环节，四五年级的孩子也可以把上过的古文篇目讲得朗朗上口。
其实，平均资质的孩子，但凡让他们去上课，只要讲得浅显，内容无论超出程度多少，他们总会反映当堂听懂了。尤其语文，用记忆大法去学，多少有点能学会。就算上量子物理理论课，不也可以深入浅出，有针对小学生的上法，不是吗？
然而学习古文的意义不仅仅是学习古人的表达，更多是从人文层面来考虑。文言文不同于口语，是需要学习的，古人也一样是通过学习才掌握的。不过中国传统的学习是有层次，有递进的，用“三百千”启蒙，进而四书、六经，读《春秋》时辅之以《左传》。这种安排在今天未必需要搬用，然而其中的道理却是可以借鉴的。总的来说，学习的进阶要符合孩子的成长规律，从浅入深，以识字明理而知人论世。
然而当下以考试为终点的学习，学数学不求孩子们建立起数学思维，学科学不培养孩子的探索精神，学古文不冀望孩子汲前人智慧明历史教训，一切都是以肢解后的知识点进行灌输，最后的学习成果全凭记忆。
学习是个长期过程，小学生今天的苦学，是为了小升初还是未来的持续学习？
我的朋友侯桂新也有一个读小学的儿子，他和我一样常常思考小学生为什么而学的问题。不仅思考，他还有所行动，并不在中小学教书的他，却为孩子们编了小古文书。桂新是大学老师，经过多年严格的中文训练，有着自己的古文学习理念。其中选篇都经深思熟虑，反复斟酌。如何选择篇目，是编小学生古文辅学书的关键，要不深不浅，富有一定的趣味性和哲理性，也要充分体现中国文化的博大精深，还要涵盖与现代汉语常用表达相关的一些知识，更要注意到连贯性，体现出历史线索。此实非易事。桂新和几个朋友自给自足，为自己的孩子们开了一个古文班，实践自己在古文启蒙上的理念。他在教学中再三验证了篇目的合理性，调整了注释等细节。几年下来，他的讲义已经成熟，遂由中华书局正式出版。
孩子们的学习，要想不拔苗助长，也不重理轻文，这真是不容易的事。古文不但是语言文字，更是表达方式。学古文，不仅是学习古人怎样写东西，也要学习古人看待世界的方式。天下武功系出同源，通过学古文，一式通而百招通，这才是古文学习真正的妙用。语文本来就是包罗万象，文史哲不分家，通过古文学习，窥见一点中国传统文化的精义，了解一些中国历史的波澜壮阔，体会一星古代知识分子的千秋家国梦，日后捧书自读，能够读得下去，读得明白，这就是小学生学古文的意义了。中国哲学最讲究中庸制衡，如果古文学习也走极端，那真是辜负了历代大儒的心血。
看到书店里销量最热火的教辅，往往粗制滥造，错误百出，或一味从《古文观止》中搬用，或将高中篇目都放入其中，或注释草草，或译文荒谬，合用者百无其一，想刷都无从刷起。这一本，可能很多妈妈觉得太浅了，我们都学《大学》《中庸》《左传》了！可是娃们才十岁上下啊，心理年龄或许还不到。此书不但选目合理，且附有经过精校的注释，对文中的人物都有所介绍，另有细致的译文，还有几道小习题测测掌握度，并设了“举一反三”环节，将中国历史打通，参差对照，纵贯上下，旁征博引。最后再设一个“自主探究”部分，引孩子们深入思考，建立起自己的价值观。必要的时候，还“画龙点睛”，为孩子们讲解文章主旨，帮助理解。如此周全细致，不仅体现出编者多年的中文训练，更可见其切切爱子之心。愿更多的孩子能够分享这份福气。
世上哪有这么多超前的神童，大家都是普通孩子，现在好好做孩子，打好基础扎实学，长大才能好好服务社会。今天的学习，是为未来无尽长路做好助力。活到老，学到老，哪能将几场考试就作为学习的终点。风物长宜放眼量，孩子们且得学上一生呢。
《小学生必读小古文》，侯桂新编著，中华书局2019年1月第一版，35.00元
犬子小学五年级，非常心酸地亲身经历了中国小学教育之种种怪现状。同级小学生，有已上完初中奥数正组高中班的，有在语文培训班里学《左传》的，还有日常对话虽说不顺溜却大背GRE词汇的。大家你赶我超，大放卫星，小学阶段就开始流行超前、刷题、一切靠记忆这三项学习大法，数学当政治学，用刷题巩固记忆；语文当数学学，也靠刷题巩固知识点。无论何种科目，要么不重视，否则循序渐进早成悖时。尤其语文，谁还管阅读为王语感至上，无论什么，分作知识点，灌之背之刷之，鸡娃的终点反正是应试。手机里真有一个群，就叫鸡血人生！鸡血爸妈们以前不把语文当一回事，把注意力都放在奥数上。但是现在情况不一样了，小升初也好，中考也好，高考也好，各个升学考试都喊出“得语文者得天下”的口号，尤其是古文在考试中所占的比重越来越大。于是乎，古文学习也被鸡血化了。
小学的古文教育，之前完全被奥数淹没，现在则像学奥数一样学。古文如排山倒海一般灌下来，老师逐字讲解，孩子们记住字词用法以及相关的历史背景、典故，通过预习、密集授课、复习、背诵、多次反复、考试等一系列环节，四五年级的孩子也可以把上过的古文篇目讲得朗朗上口。
其实，平均资质的孩子，但凡让他们去上课，只要讲得浅显，内容无论超出程度多少，他们总会反映当堂听懂了。尤其语文，用记忆大法去学，多少有点能学会。就算上量子物理理论课，不也可以深入浅出，有针对小学生的上法，不是吗？
然而学习古文的意义不仅仅是学习古人的表达，更多是从人文层面来考虑。文言文不同于口语，是需要学习的，古人也一样是通过学习才掌握的。不过中国传统的学习是有层次，有递进的，用“三百千”启蒙，进而四书、六经，读《春秋》时辅之以《左传》。这种安排在今天未必需要搬用，然而其中的道理却是可以借鉴的。总的来说，学习的进阶要符合孩子的成长规律，从浅入深，以识字明理而知人论世。
然而当下以考试为终点的学习，学数学不求孩子们建立起数学思维，学科学不培养孩子的探索精神，学古文不冀望孩子汲前人智慧明历史教训，一切都是以肢解后的知识点进行灌输，最后的学习成果全凭记忆。
学习是个长期过程，小学生今天的苦学，是为了小升初还是未来的持续学习？
我的朋友侯桂新也有一个读小学的儿子，他和我一样常常思考小学生为什么而学的问题。不仅思考，他还有所行动，并不在中小学教书的他，却为孩子们编了小古文书。桂新是大学老师，经过多年严格的中文训练，有着自己的古文学习理念。其中选篇都经深思熟虑，反复斟酌。如何选择篇目，是编小学生古文辅学书的关键，要不深不浅，富有一定的趣味性和哲理性，也要充分体现中国文化的博大精深，还要涵盖与现代汉语常用表达相关的一些知识，更要注意到连贯性，体现出历史线索。此实非易事。桂新和几个朋友自给自足，为自己的孩子们开了一个古文班，实践自己在古文启蒙上的理念。他在教学中再三验证了篇目的合理性，调整了注释等细节。几年下来，他的讲义已经成熟，遂由中华书局正式出版。
孩子们的学习，要想不拔苗助长，也不重理轻文，这真是不容易的事。古文不但是语言文字，更是表达方式。学古文，不仅是学习古人怎样写东西，也要学习古人看待世界的方式。天下武功系出同源，通过学古文，一式通而百招通，这才是古文学习真正的妙用。语文本来就是包罗万象，文史哲不分家，通过古文学习，窥见一点中国传统文化的精义，了解一些中国历史的波澜壮阔，体会一星古代知识分子的千秋家国梦，日后捧书自读，能够读得下去，读得明白，这就是小学生学古文的意义了。中国哲学最讲究中庸制衡，如果古文学习也走极端，那真是辜负了历代大儒的心血。
看到书店里销量最热火的教辅，往往粗制滥造，错误百出，或一味从《古文观止》中搬用，或将高中篇目都放入其中，或注释草草，或译文荒谬，合用者百无其一，想刷都无从刷起。这一本，可能很多妈妈觉得太浅了，我们都学《大学》《中庸》《左传》了！可是娃们才十岁上下啊，心理年龄或许还不到。此书不但选目合理，且附有经过精校的注释，对文中的人物都有所介绍，另有细致的译文，还有几道小习题测测掌握度，并设了“举一反三”环节，将中国历史打通，参差对照，纵贯上下，旁征博引。最后再设一个“自主探究”部分，引孩子们深入思考，建立起自己的价值观。必要的时候，还“画龙点睛”，为孩子们讲解文章主旨，帮助理解。如此周全细致，不仅体现出编者多年的中文训练，更可见其切切爱子之心。愿更多的孩子能够分享这份福气。
世上哪有这么多超前的神童，大家都是普通孩子，现在好好做孩子，打好基础扎实学，长大才能好好服务社会。今天的学习，是为未来无尽长路做好助力。活到老，学到老，哪能将几场考试就作为学习的终点。风物长宜放眼量，孩子们且得学上一生呢。
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