【每周知一典】世事如麻，如何破局——请看《战国策》
评论内容：
战国时期，各国纷争不断，政治、军事、外交斗争激烈。为了在这样的环境中求得生存和发展，各国纷纷招揽谋士，策士们应运而生。他们凭借着渊博的学识和出色的口才，在各国间穿梭游说，为君主出谋划策。这些策士们为了切磋游说技艺，不断收集历史资料，并将自己的外交活动记录下来。他们的著作和史臣的记载共同构成了《战国策》的原始素材。在西汉末期以前，这些素材只是分散的多种材料，没有统一的名称。所以我们可以确定的是，《战国策》既不作于一时，也不成于一手，不会是某一个人的作品。
西汉末年，光禄大夫刘向奉诏校书，见到了皇家图书馆中大量记载纵横家说辞的写本。刘向认为这些材料反映了战国时期诸侯纷争的历史，具有很高的史料价值。于是，他对这些材料进行了校正、删减和补充，编定成书，取名《战国策》。
根据刘向的解释，因书中记载的都是战国游士为了辅佐用他的国家而制定的“策谋”，所以书名中的“策”是策谋，而不是“史策”或“书策”（古代用竹片或木片记事著书）的意思。
《战国策》分为东西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二国之策，共三十三篇。战国时期有诸多国家，为何《战国策》单单选取了这十二个国家来记载呢？
一是刘向编订《战国策》时，留存史料中涉及的国家主要就是上述十二个国家，决定了《战国策》的编写范围；
还有一种可能性便是刘向对诸多国家的史料进行筛选，最后选定这十二个国家。无论是哪种情况，都证明这十二个国家的素材足以展现战国时期国际关系的复杂性和多样性。
西周和东周是周朝的延续，尽管周王室在战国时期已经衰微，势力大不如前，但在名义上仍然是天下共主，具有一定的政治象征意义。战国七雄的地位自不必说，中山国、卫国虽是小国，却在大国争霸的缝隙中挣扎求存，其经历反映出战国时期弱小国家的生存之道和无奈。而宋国处于中原地区，是各国争夺的焦点之一。这些素材组合起来，形成了一个完整的战国体系，其他未被选入的国家资料或许无法更好地融入这个体系，或者在代表性上有所欠缺，无法像这十二个国家那样全面地反映战国的风云变幻。
《战国策》中，栩栩如生的人物形象、登峰造极的游说技巧以及扣人心弦的故事情节，最是引人入胜。
《战国策》塑造了众多栩栩如生的人物形象，其中苏秦是极具代表性的一位。
苏秦早年游说各国，却四处碰壁，狼狈而归。书中这样描写：“妻不下纴，嫂不为炊，父母不与言。”生动地刻画出他穷困潦倒时家人的冷漠态度。然而，苏秦并未气馁，他头悬梁、锥刺股，发愤苦读。后来他再次出山，身佩六国相印，游说六国合纵抗秦。当他衣锦还乡时，“父母闻之，清宫除道，张乐设饮，郊迎三十里。妻侧目而视，倾耳而听；嫂蛇行匍伏，四拜自跪而谢”。通过前后鲜明的对比，苏秦这一坚韧不拔、渴望功名且有血有肉的人物形象跃然纸上。
再看荆轲，他是一位重义轻生的侠士。在易水送别之时，“太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水之上，既祖，取道，高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：‘风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！’复为羽声慷慨，士皆瞋目，发尽上指冠”。这段描写将荆轲视死如归的豪迈气概和赴义前的悲壮展现得淋漓尽致，使我们仿佛看到了那个站在易水河畔，带着决绝神情的英雄。
《战国策》中触龙说赵太后是游说技巧的经典范例，也是教材选过的名篇。当时赵太后刚刚执政，秦国趁机攻赵，赵国向齐国求救，齐国要求赵太后的小儿子长安君为人质才肯出兵。太后坚决不同意，并且盛气凌人地警告大臣们。触龙前去劝说，他并没有直接提及人质之事，而是先从自己的身体状况和对儿子的关心说起，拉近距离，消除太后的抵触情绪。然后又用“父母之爱子，则为之计深远”的道理，通过历史上诸侯子孙因无功而不能长保富贵的例子，慢慢引导太后认识到让长安君为质对其长远利益的好处。触龙以委婉含蓄、循序渐进的方式，巧妙地说服了太后，其游说技巧令人赞叹。
张仪亦是游说高手，他游说各国时，能依据不同对象和形势，灵活运用不同策略。游说楚怀王时，他深知楚王目光短浅且贪图小利，于是以六百里商於之地为诱饵，成功离间楚齐联盟。他在游说过程中，言辞处处迎合楚王喜好，分析利弊时看似站在楚国立场，实则包藏祸心，将游说技巧发挥到了出神入化的境界，虽手段狡黠，但也尽显其高超智谋。
“邹忌讽齐王纳谏”是一个情节丰富、妙趣横生的故事，因入选中学生教材而广为人知。其实，书中此类“巧谏”故事比比皆是，看完直替策士捏一把汗。比如“甘茂巧谏秦武王”：秦武王意图攻打韩国宜阳，可大臣们大多认为此事困难重重，纷纷反对。甘茂深知武王心意，一心想助他达成目标。于是，甘茂先前往魏国结盟，为攻打宜阳创造了有利的外部条件。回到秦国后，他与武王达成约定，希望武王在国内支持自己，不要被大臣的言论左右。他以曾参杀人的典故作比，深刻地向武王阐明自己在前线作战需要后方坚定支持的道理。最终，武王坚定地支持甘茂，秦国顺利攻下宜阳。甘茂此举巧妙地化解了内部的意见分歧，为军事行动赢得了有利的外部环境，尽显其非凡的谋略与智慧。
冯谖最初以贫寒之身投靠孟尝君，备受轻视。但他通过弹铗而歌，提出种种要求，以此试探孟尝君的度量。在为孟尝君收债时，他竟敢假传孟尝君之命，将债券付之一炬，却也因此为孟尝君赢得了民心。后来孟尝君失势，正是百姓的拥戴让他得以东山再起。整个故事跌宕起伏，一波三折，冯谖的智谋和远见在情节发展中展现得淋漓尽致，令人不禁为其赞叹。
生动的人物、精妙的游说与精彩的情节相互交织，让每一位翻开《战国策》的读者都能迅速被其吸引，进而领略到它那独一无二的魅力，仿佛置身于风云变幻的战国时代。
也正因如此，《战国策》中的篇章不仅被选入中学课本，还是中高考文言文的重点考察内容。考试中的文言文阅读常从《战国策》中取材，2022年的高考试卷，有两篇都出自《战国策》。高考文言文的断句、字词理解、文意解读和翻译等题型，都需要学生有扎实的文言文功底。而《战国策》能帮助学生熟悉先秦时期的语言特点、词汇运用和文章架构，从而有效提升文言文阅读能力。系统阅读《战国策》这样的经典著作，自然能够牢固掌握文言文的基础知识，应付考试当然不在话下。
除此之外，熟悉书中的名言警句和精彩故事，也可为作文增色。像“士为知己者死，女为悦己者容”“ 行百里者，半于九十”“父母之爱子，则为之计深远”这样的名句以及冯谖为孟尝君精心谋划“狡兔三窟”、 唐雎不辱使命等故事，都蕴含着深刻的思想，能让作文内容更充实，思想更有深度。
无论对于普通读者、还是对于广大的中学生来说，《战国策》都是一部必读经典，而“三全本”可以很好地满足我们的阅读和学习需求。
篇题取每篇首句，更加清晰。题解详细介绍故事背景，总结这一章发生的大事，交代来龙去脉；注释详实，译文明白晓畅。
如果觉得“三全本”篇幅过长，没有时间通读，也可以选择我们“中华经典藏书”的《战国策》，书中精选105篇比较有代表性、知名度较高且文字优美的章节，可以说是《战国策》的精华。
我们从《战国策》中读到的，不只是历史故事，更多的是策士们精妙绝伦的语言艺术以及他们处理事情时的非凡智慧。若能仔细揣摩，定能从中受益匪浅。
若想了解春秋史，“春秋三传” 是必读的经典。而当我们将目光转向更为纷繁复杂的战国时期时，有一部史书不容错过，那便是《战国策》。这是一部怎样的史书呢？今天，我们就来聊一聊。
战国时期，各国纷争不断，政治、军事、外交斗争激烈。为了在这样的环境中求得生存和发展，各国纷纷招揽谋士，策士们应运而生。他们凭借着渊博的学识和出色的口才，在各国间穿梭游说，为君主出谋划策。这些策士们为了切磋游说技艺，不断收集历史资料，并将自己的外交活动记录下来。他们的著作和史臣的记载共同构成了《战国策》的原始素材。在西汉末期以前，这些素材只是分散的多种材料，没有统一的名称。所以我们可以确定的是，《战国策》既不作于一时，也不成于一手，不会是某一个人的作品。
西汉末年，光禄大夫刘向奉诏校书，见到了皇家图书馆中大量记载纵横家说辞的写本。刘向认为这些材料反映了战国时期诸侯纷争的历史，具有很高的史料价值。于是，他对这些材料进行了校正、删减和补充，编定成书，取名《战国策》。
根据刘向的解释，因书中记载的都是战国游士为了辅佐用他的国家而制定的“策谋”，所以书名中的“策”是策谋，而不是“史策”或“书策”（古代用竹片或木片记事著书）的意思。
《战国策》分为东西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二国之策，共三十三篇。战国时期有诸多国家，为何《战国策》单单选取了这十二个国家来记载呢？
一是刘向编订《战国策》时，留存史料中涉及的国家主要就是上述十二个国家，决定了《战国策》的编写范围；
还有一种可能性便是刘向对诸多国家的史料进行筛选，最后选定这十二个国家。无论是哪种情况，都证明这十二个国家的素材足以展现战国时期国际关系的复杂性和多样性。
西周和东周是周朝的延续，尽管周王室在战国时期已经衰微，势力大不如前，但在名义上仍然是天下共主，具有一定的政治象征意义。战国七雄的地位自不必说，中山国、卫国虽是小国，却在大国争霸的缝隙中挣扎求存，其经历反映出战国时期弱小国家的生存之道和无奈。而宋国处于中原地区，是各国争夺的焦点之一。这些素材组合起来，形成了一个完整的战国体系，其他未被选入的国家资料或许无法更好地融入这个体系，或者在代表性上有所欠缺，无法像这十二个国家那样全面地反映战国的风云变幻。
《战国策》中，栩栩如生的人物形象、登峰造极的游说技巧以及扣人心弦的故事情节，最是引人入胜。
栩栩如生的人物形象
《战国策》塑造了众多栩栩如生的人物形象，其中苏秦是极具代表性的一位。
苏秦早年游说各国，却四处碰壁，狼狈而归。书中这样描写：“妻不下纴，嫂不为炊，父母不与言。”生动地刻画出他穷困潦倒时家人的冷漠态度。然而，苏秦并未气馁，他头悬梁、锥刺股，发愤苦读。后来他再次出山，身佩六国相印，游说六国合纵抗秦。当他衣锦还乡时，“父母闻之，清宫除道，张乐设饮，郊迎三十里。妻侧目而视，倾耳而听；嫂蛇行匍伏，四拜自跪而谢”。通过前后鲜明的对比，苏秦这一坚韧不拔、渴望功名且有血有肉的人物形象跃然纸上。
再看荆轲，他是一位重义轻生的侠士。在易水送别之时，“太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水之上，既祖，取道，高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：‘风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！’复为羽声慷慨，士皆瞋目，发尽上指冠”。这段描写将荆轲视死如归的豪迈气概和赴义前的悲壮展现得淋漓尽致，使我们仿佛看到了那个站在易水河畔，带着决绝神情的英雄。
登峰造极的游说技巧
《战国策》中触龙说赵太后是游说技巧的经典范例，也是教材选过的名篇。当时赵太后刚刚执政，秦国趁机攻赵，赵国向齐国求救，齐国要求赵太后的小儿子长安君为人质才肯出兵。太后坚决不同意，并且盛气凌人地警告大臣们。触龙前去劝说，他并没有直接提及人质之事，而是先从自己的身体状况和对儿子的关心说起，拉近距离，消除太后的抵触情绪。然后又用“父母之爱子，则为之计深远”的道理，通过历史上诸侯子孙因无功而不能长保富贵的例子，慢慢引导太后认识到让长安君为质对其长远利益的好处。触龙以委婉含蓄、循序渐进的方式，巧妙地说服了太后，其游说技巧令人赞叹。
张仪亦是游说高手，他游说各国时，能依据不同对象和形势，灵活运用不同策略。游说楚怀王时，他深知楚王目光短浅且贪图小利，于是以六百里商於之地为诱饵，成功离间楚齐联盟。他在游说过程中，言辞处处迎合楚王喜好，分析利弊时看似站在楚国立场，实则包藏祸心，将游说技巧发挥到了出神入化的境界，虽手段狡黠，但也尽显其高超智谋。
扣人心弦的故事情节
“邹忌讽齐王纳谏”是一个情节丰富、妙趣横生的故事，因入选中学生教材而广为人知。其实，书中此类“巧谏”故事比比皆是，看完直替策士捏一把汗。比如“甘茂巧谏秦武王”：秦武王意图攻打韩国宜阳，可大臣们大多认为此事困难重重，纷纷反对。甘茂深知武王心意，一心想助他达成目标。于是，甘茂先前往魏国结盟，为攻打宜阳创造了有利的外部条件。回到秦国后，他与武王达成约定，希望武王在国内支持自己，不要被大臣的言论左右。他以曾参杀人的典故作比，深刻地向武王阐明自己在前线作战需要后方坚定支持的道理。最终，武王坚定地支持甘茂，秦国顺利攻下宜阳。甘茂此举巧妙地化解了内部的意见分歧，为军事行动赢得了有利的外部环境，尽显其非凡的谋略与智慧。
冯谖最初以贫寒之身投靠孟尝君，备受轻视。但他通过弹铗而歌，提出种种要求，以此试探孟尝君的度量。在为孟尝君收债时，他竟敢假传孟尝君之命，将债券付之一炬，却也因此为孟尝君赢得了民心。后来孟尝君失势，正是百姓的拥戴让他得以东山再起。整个故事跌宕起伏，一波三折，冯谖的智谋和远见在情节发展中展现得淋漓尽致，令人不禁为其赞叹。
生动的人物、精妙的游说与精彩的情节相互交织，让每一位翻开《战国策》的读者都能迅速被其吸引，进而领略到它那独一无二的魅力，仿佛置身于风云变幻的战国时代。
也正因如此，《战国策》中的篇章不仅被选入中学课本，还是中高考文言文的重点考察内容。考试中的文言文阅读常从《战国策》中取材，2022年的高考试卷，有两篇都出自《战国策》。高考文言文的断句、字词理解、文意解读和翻译等题型，都需要学生有扎实的文言文功底。而《战国策》能帮助学生熟悉先秦时期的语言特点、词汇运用和文章架构，从而有效提升文言文阅读能力。系统阅读《战国策》这样的经典著作，自然能够牢固掌握文言文的基础知识，应付考试当然不在话下。
除此之外，熟悉书中的名言警句和精彩故事，也可为作文增色。像“士为知己者死，女为悦己者容”“ 行百里者，半于九十”“父母之爱子，则为之计深远”这样的名句以及冯谖为孟尝君精心谋划“狡兔三窟”、 唐雎不辱使命等故事，都蕴含着深刻的思想，能让作文内容更充实，思想更有深度。
无论对于普通读者、还是对于广大的中学生来说，《战国策》都是一部必读经典，而“三全本”可以很好地满足我们的阅读和学习需求。
篇题取每篇首句，更加清晰。题解详细介绍故事背景，总结这一章发生的大事，交代来龙去脉；注释详实，译文明白晓畅。
如果觉得“三全本”篇幅过长，没有时间通读，也可以选择我们“中华经典藏书”的《战国策》，书中精选105篇比较有代表性、知名度较高且文字优美的章节，可以说是《战国策》的精华。
我们从《战国策》中读到的，不只是历史故事，更多的是策士们精妙绝伦的语言艺术以及他们处理事情时的非凡智慧。若能仔细揣摩，定能从中受益匪浅。
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