为什么高考文言文阅读，读《古文观止》就够了？
评论内容：
《古文观止》的“观止”，意为“观之即止”，也就是说，本书所选的古文已经是尽善尽美的极致之作，看了这些之后，其他的古文就不必再看了。从书名中就可看出编选者的眼界和魄力。《古文观止》由清代吴乘权（字楚材）及其侄吴大职（字调侯）共同编订，二人时运不济，屡试不第，终身以孰师、幕僚为业；但二人有十分深厚的家学传统，经过多年钻研和教学的沉淀积累，最终留下了这部传世文选。
《古文观止》以时代先后为经，以人物作品为纬，收录了历代61位大家的作品，共222篇。一方面打破了《昭明文选》繁琐的分类方式，另一方面摒弃了明清以来文选贪多求全的弊端。从历史时期看，《古文观止》主要收录春秋战国、秦汉、唐宋时期的文章。春秋时期的作品侧重《左传》，另有《国语》《战国策》《公羊传》《穀梁传》《礼记》等；秦汉时期的作品以《史记》为重，另有贾谊、晁错、司马相如、诸葛亮等人的作品；唐宋时期的选文以“唐宋八大家”为侧重，尤其是韩愈、柳宗元、欧阳修和苏轼。从文章题材来看，主要收录史传政论散文，兼录六朝骈文和明清小品。每一篇都是经典中的经典，不少是我们从小耳熟能详的名篇，例如刘禹锡的《陋室铭》、范仲淹的《岳阳楼记》，都可以担得起“观止”二字。
《古文观止》本身就是一本帮助读书人学习古文的“教材”，直到今天仍具有很高的价值。其中，被选入统编语文教材初中和高中的古文有23篇之多，可见其经典性。
中学生在有限的课余时间中，阅读大部头的名家作品集显然不切实际，《古文观止》就很好地弥补了这一点，让中学生用最宝贵的时间，阅读最经典的古文，高效高质地提高古文阅读和鉴赏能力。
文言文阅读是高考语文考查的必考内容，也是许多学生的学习难点和丢分点。全国高考语文卷的文言文选文之前主要选纪传文，主要从“二十四史”中选文，而最近几年打破了十多年来选纪传文的单一体裁，阅读材料的来源多且杂，而且材料的数量从一篇增加至两到三篇，对学生阅读、理解古文的能力提出了更高的要求。
面对出处多样的古文，中学生应该怎样有针对性地进行准备呢？其实仔细观察就能发现，这些文言文阅读材料大多数都是史传或政论类散文，其类型和阅读难易程度都与《古文观止》中收录的文章相近，其中《史记》《战国策》等更是《古文观止》侧重的经典。阅读《古文观止》能够熟悉这类文章的写作特点、语法现象以及文化常识，学生在考场上面对同类型的文章时，就可以胸有成竹，从容应对。
对很多中学生来说，《古文观止》中的文章阅读起来有一定难度，而且如不结合文章的历史文化背景和写作环境来看，其中的某些内容难以理解。因此，想要借助《古文观止》提高文言文阅读能力，必须选择适合的版本，借助详细的解读和注释，拉近经典名篇与当今中学生的距离。
因此，中华书局立足“新课标”要求、当下中学语文教学实际和中高考文言文考点，精准对接文言文学习的各类知识点，设计出中学生实用的体例，全新推出这版适合学生阅读的《古文观止》（语文课推荐阅读丛书）。
中华书局2024年9月出版
一、完整原文，精校精编。参考权威底本，收录了完整的222篇古文，充分保留了《古文观止》的原貌。
三、古籍和作家首次出现时，对其进行介绍。一方面帮助学生理解选文的题材、类型和特点，另一方面也可以让学生以点带面地了解中国古代的典籍和名家，拓展传统文化知识。
四、逐篇导读。每篇文章前的“导读”言简意赅，帮助学生快速把握文章的主要内容、思想内涵和艺术手法等。
五、注释有学生特色。对原文进行详注，且注释针对学生学习文言文的需求和实际阅读能力，结合考点，不仅注释疑难字词、专有名词，还讲解句型、特殊语法现象和古代文学文化常识等，帮助学生举一反三，从根本上提高文言文阅读理解能力。
本版《古文观止》的注释条目非常多，很多面向普通读者的版本不注的词，本书多有注释。数量多，是考虑到学生的古汉语词汇积累水平参差不齐，为确保大多数学生能自行读通原文，能注的尽量注。注释数量虽然多，但是每条注释力求简洁准确，不做繁琐考证。因此，每条注释都比较短，文字量少，力求不增加学生的阅读负担。
六、每篇原文后配有准确流畅的全文译文。译文以直译为主，辅以意译，符合中学文言文教学对学生翻译文言文的要求和中高考判卷评分标准。
传说语文学习有“三怕”，其中“一怕”就是文言文，要想从此不再惧怕文言文，全面提高阅读能力，轻松应对各类考试，读一本《古文观止》就够了！新学期的第一本古文学习书，就选《古文观止》吧。
你知道中国古代的读书人是怎样学习古文的吗？中国古代诗文浩如烟海，不光我们现代人学习起来难以入手，对古人来说也实属不易。因而对这些传世名篇进行裁量编选就显得十分有必要。诗文选集的历史始于南朝的《昭明文选》，成熟于两宋，在明清臻于极盛。清康熙年间，一部文选一经面世就被当时的读书人视为研习古文的不二法门，它就是《古文观止》。《古文观止》直至当下也备受推崇，中学语文老师对它特别看重，甚至认为，高考文言文阅读，读《古文观止》就够了。
《古文观止》是一本什么样的书？
《古文观止》的“观止”，意为“观之即止”，也就是说，本书所选的古文已经是尽善尽美的极致之作，看了这些之后，其他的古文就不必再看了。从书名中就可看出编选者的眼界和魄力。《古文观止》由清代吴乘权（字楚材）及其侄吴大职（字调侯）共同编订，二人时运不济，屡试不第，终身以孰师、幕僚为业；但二人有十分深厚的家学传统，经过多年钻研和教学的沉淀积累，最终留下了这部传世文选。
《古文观止》以时代先后为经，以人物作品为纬，收录了历代61位大家的作品，共222篇。一方面打破了《昭明文选》繁琐的分类方式，另一方面摒弃了明清以来文选贪多求全的弊端。从历史时期看，《古文观止》主要收录春秋战国、秦汉、唐宋时期的文章。春秋时期的作品侧重《左传》，另有《国语》《战国策》《公羊传》《穀梁传》《礼记》等；秦汉时期的作品以《史记》为重，另有贾谊、晁错、司马相如、诸葛亮等人的作品；唐宋时期的选文以“唐宋八大家”为侧重，尤其是韩愈、柳宗元、欧阳修和苏轼。从文章题材来看，主要收录史传政论散文，兼录六朝骈文和明清小品。每一篇都是经典中的经典，不少是我们从小耳熟能详的名篇，例如刘禹锡的《陋室铭》、范仲淹的《岳阳楼记》，都可以担得起“观止”二字。
中学生为什么要读《古文观止》？
集历代古文精华
中学语文教材选文来源
《古文观止》本身就是一本帮助读书人学习古文的“教材”，直到今天仍具有很高的价值。其中，被选入统编语文教材初中和高中的古文有23篇之多，可见其经典性。
中学生在有限的课余时间中，阅读大部头的名家作品集显然不切实际，《古文观止》就很好地弥补了这一点，让中学生用最宝贵的时间，阅读最经典的古文，高效高质地提高古文阅读和鉴赏能力。
助力高考，内容与难度
和高考文言文阅读材料高度相似
文言文阅读是高考语文考查的必考内容，也是许多学生的学习难点和丢分点。全国高考语文卷的文言文选文之前主要选纪传文，主要从“二十四史”中选文，而最近几年打破了十多年来选纪传文的单一体裁，阅读材料的来源多且杂，而且材料的数量从一篇增加至两到三篇，对学生阅读、理解古文的能力提出了更高的要求。
近五年全国新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷文言文阅读材料出处
面对出处多样的古文，中学生应该怎样有针对性地进行准备呢？其实仔细观察就能发现，这些文言文阅读材料大多数都是史传或政论类散文，其类型和阅读难易程度都与《古文观止》中收录的文章相近，其中《史记》《战国策》等更是《古文观止》侧重的经典。阅读《古文观止》能够熟悉这类文章的写作特点、语法现象以及文化常识，学生在考场上面对同类型的文章时，就可以胸有成竹，从容应对。
如何选择适合学生
阅读的《古文观止》版本？
对很多中学生来说，《古文观止》中的文章阅读起来有一定难度，而且如不结合文章的历史文化背景和写作环境来看，其中的某些内容难以理解。因此，想要借助《古文观止》提高文言文阅读能力，必须选择适合的版本，借助详细的解读和注释，拉近经典名篇与当今中学生的距离。
因此，中华书局立足“新课标”要求、当下中学语文教学实际和中高考文言文考点，精准对接文言文学习的各类知识点，设计出中学生实用的体例，全新推出这版适合学生阅读的《古文观止》（语文课推荐阅读丛书）。
《古文观止》（语文课推荐阅读丛书）
中华书局2024年9月出版
一、完整原文，精校精编。参考权威底本，收录了完整的222篇古文，充分保留了《古文观止》的原貌。
三、古籍和作家首次出现时，对其进行介绍。一方面帮助学生理解选文的题材、类型和特点，另一方面也可以让学生以点带面地了解中国古代的典籍和名家，拓展传统文化知识。
四、逐篇导读。每篇文章前的“导读”言简意赅，帮助学生快速把握文章的主要内容、思想内涵和艺术手法等。
五、注释有学生特色。对原文进行详注，且注释针对学生学习文言文的需求和实际阅读能力，结合考点，不仅注释疑难字词、专有名词，还讲解句型、特殊语法现象和古代文学文化常识等，帮助学生举一反三，从根本上提高文言文阅读理解能力。
本版《古文观止》的注释条目非常多，很多面向普通读者的版本不注的词，本书多有注释。数量多，是考虑到学生的古汉语词汇积累水平参差不齐，为确保大多数学生能自行读通原文，能注的尽量注。注释数量虽然多，但是每条注释力求简洁准确，不做繁琐考证。因此，每条注释都比较短，文字量少，力求不增加学生的阅读负担。
六、每篇原文后配有准确流畅的全文译文。译文以直译为主，辅以意译，符合中学文言文教学对学生翻译文言文的要求和中高考判卷评分标准。
传说语文学习有“三怕”，其中“一怕”就是文言文，要想从此不再惧怕文言文，全面提高阅读能力，轻松应对各类考试，读一本《古文观止》就够了！新学期的第一本古文学习书，就选《古文观止》吧。
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