中华书局“现身”高考卷，高分考生可能读了这本书
评论内容：
根据多地考生的反馈，这次高考历史难度大增主要体现在题干中文言文含量大幅提高，“材料一个比一个冷门”，光读题审题就花费了大量时间，导致最后“根本答不完”。有的选择题题干中直接引用了《资治通鉴》《明实录》《史记》等古籍原文，还有题目引用了未断句标点的清代奏折原文，甚至有些题目连选项都是文言文。考生们需要在大段史料中快速提取关键词，理解出题用意，选出正确选项，对考生的文言文阅读能力和史料研读分析能力提出了不小的要求。
虽然考生们戏称“历史给我道歉”，但高考历史难度的提升，并非是命题人故意为难考生们，而是新高考改革对历史学科新要求的必然体现。《普通高中历史课程标准（2017年版2022年修订）》中提出：“历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。”其中，史料实证是“诸素养得以达成的必要途径”。
史料实证就是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。高考越来越注重对历史学科核心素养的考查，新高考历史卷总分100分，涉及史料的试题约占80分。考查方式也越发灵活，不少高中学生和历史老师反映，过去总结的一些出题规律和做题技巧逐渐“失灵”，死记硬背更是万万不能，必须从根本上提高核心素养，而抛开史料实证能力，其他素养都是空谈。
2025年高考历史北京卷选择题部分前6题为关于中国古代史的考题，其中有5题的题干使用了文言文史料：
山东卷一道8分的问答题使用了一则中华书局的实物史料——“新文化丛书”广告：
要对史料进行辨析，首先要读懂史料。读懂中国古代史料的前提是读懂文言文。所谓“文史不分家”，只有熟练掌握了文言文阅读能力，才谈得上对史料的辨析与运用。虽然2025年高考难度大，但也有部分学生表示，考查的知识点并不生僻，可见史料研读能力是取得高分的制胜法宝。
鉴于当前中学历史教学活动中史料信息浩如烟海、内容参差不齐、中学师生难以有效甄别运用的情况，北京大学历史学系组织专业研究人员，以“新课标”和部编高中历史教材《中外历史纲要》为载体，精心选取400余则与教材重要知识点密切相关的、典型的原始史料，汇编为《高中历史史料研读（中国古代史卷）》，直击教材重要知识点和高考历史考点，全面提升阅读、辨析、运用史料的能力，培养历史学科核心素养。
本书主编张帆为北京大学历史系教授，博士生导师，统编高中历史新教材《中外历史纲要（上）》主编，主要研究领域为蒙元史、中国古代政治制度史，从事中国通史、中国史学史教学，著有《中国古代简史》《元代宰相制度研究》等。他指出：“史料是研究历史的基础。无论是从事史学研究的专业学者、讲授历史学科知识的教师，还是学习历史的普通学生，都需要具有不同程度的史料阅读、辨析与运用能力。”
本书第一部分“中国古代史史料概述及其阅读应用”，详细介绍了中国古代史的史料类别和特点，史料的利用、阅读和查找方法等，为学生了解和阅读中国古代史料提供指南。
第二部分以《中外历史纲要（上）》中的中国古代史课程章节为纲，为每课精选20—30条史料展开解读，包括原文、出处、注释、解析等；史料具有针对性，精准对应课本中的知识点。
所选史料经典、可靠，内容丰富，包含了正史、政书、志书、诗文、笔记、碑刻，简牍等，培养史料互证的意识，锻炼学生判断、解读不同类型史料的敏感度，以及从不同角度解读历史事件的能力。
例如汉代实行盐铁官营这一知识点，在教材中仅仅有一行字，而究竟为什么施行盐铁官营，如何施行的，施行之后产生了什么影响，各方对这一政策的不同看法，都没有详细叙述。这就导致很多学生并不理解这一知识点，头脑中仅有一个抽象的名词，很容易遗忘。而《高中历史史料研读》则通过史料很好地补充了教材中的空白。
结合史料和前后知识点不难看出，盐铁官营的根本目的是缓解国家赋税的不足（以属大农佐赋），具体的做法是百姓用官府提供的工作器具煮盐（因官器作煮盐），同时官府雇佣原来民间的盐铁商人为吏，进行生产管理（除故盐铁家富者为吏）。而在盐铁会议上，来自民间的士大夫对盐铁官营提出了不同意见，认为降低了生产效率（用费不省），增加了百姓的生活成本（盐、铁贾贵，百姓不便）和徭役负担（发征无限）。可见，两篇经典史料就能够让学生对“盐铁官营”这一知识点形成更全面、深入的理解，形成辩证分析历史问题的思维，同时培养了从大段史料中提取关键信息的能力。
而今年湖南卷的一道材料题恰恰考到了“盐铁专营”的问题，并且引用了《盐铁论》的原文，成为今年历史高考最受争议的难度题之一。像《盐铁论》这类冷门古籍，许多考生从来没有听说过，但是，如果你读过这本《高中历史史料研读》，不但会知道《盐铁论》是一本什么样的书，解答湖南卷的这道材料题也是手到擒来。
本书还配有练习册，练习题设计科学严谨，遵照高考命题原则，以提升高中生的史料实证能力和高考实战能力。
根据使用本书的一线老师们反馈，这本书在训练史料研读能力的同时，对提高学生的文言文阅读水平也大有裨益，可谓一举多得。
本书共选编了400余则史料，每一则史料都是原汁原味的文言文，内容丰富，篇幅短小，包含各种各样的文言语法现象，且每则史料后都有简注和解读，帮助学生从文字到内容进行梳理。400余则史料读下来，文言文阅读量不可小觑，能够有效地提高学生的文言文阅读能力。
2025年高考已成定局，而未来几年高考历史题的命题趋势应该不会有太大的变化，对史料研读能力的考查力度恐怕只会加强不会减弱。对于考生来说，从现在起就接受历史高考的难度，提升史料研读能力，才是制胜法宝。
谁也没有料到，这届高考的顶流竟然是历史。2025年高考期间，历史学科难度登上热搜，有考生大呼“被历史做局了”。
根据多地考生的反馈，这次高考历史难度大增主要体现在题干中文言文含量大幅提高，“材料一个比一个冷门”，光读题审题就花费了大量时间，导致最后“根本答不完”。有的选择题题干中直接引用了《资治通鉴》《明实录》《史记》等古籍原文，还有题目引用了未断句标点的清代奏折原文，甚至有些题目连选项都是文言文。考生们需要在大段史料中快速提取关键词，理解出题用意，选出正确选项，对考生的文言文阅读能力和史料研读分析能力提出了不小的要求。
学历史，必读史料
虽然考生们戏称“历史给我道歉”，但高考历史难度的提升，并非是命题人故意为难考生们，而是新高考改革对历史学科新要求的必然体现。《普通高中历史课程标准（2017年版2022年修订）》中提出：“历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。”其中，史料实证是“诸素养得以达成的必要途径”。
史料实证就是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。高考越来越注重对历史学科核心素养的考查，新高考历史卷总分100分，涉及史料的试题约占80分。考查方式也越发灵活，不少高中学生和历史老师反映，过去总结的一些出题规律和做题技巧逐渐“失灵”，死记硬背更是万万不能，必须从根本上提高核心素养，而抛开史料实证能力，其他素养都是空谈。
2025年高考历史北京卷选择题部分前6题为关于中国古代史的考题，其中有5题的题干使用了文言文史料：
山东卷一道8分的问答题使用了一则中华书局的实物史料——“新文化丛书”广告：
要对史料进行辨析，首先要读懂史料。读懂中国古代史料的前提是读懂文言文。所谓“文史不分家”，只有熟练掌握了文言文阅读能力，才谈得上对史料的辨析与运用。虽然2025年高考难度大，但也有部分学生表示，考查的知识点并不生僻，可见史料研读能力是取得高分的制胜法宝。
读史料，这本就够
鉴于当前中学历史教学活动中史料信息浩如烟海、内容参差不齐、中学师生难以有效甄别运用的情况，北京大学历史学系组织专业研究人员，以“新课标”和部编高中历史教材《中外历史纲要》为载体，精心选取400余则与教材重要知识点密切相关的、典型的原始史料，汇编为《高中历史史料研读（中国古代史卷）》，直击教材重要知识点和高考历史考点，全面提升阅读、辨析、运用史料的能力，培养历史学科核心素养。
本书主编张帆为北京大学历史系教授，博士生导师，统编高中历史新教材《中外历史纲要（上）》主编，主要研究领域为蒙元史、中国古代政治制度史，从事中国通史、中国史学史教学，著有《中国古代简史》《元代宰相制度研究》等。他指出：“史料是研究历史的基础。无论是从事史学研究的专业学者、讲授历史学科知识的教师，还是学习历史的普通学生，都需要具有不同程度的史料阅读、辨析与运用能力。”
本书第一部分“中国古代史史料概述及其阅读应用”，详细介绍了中国古代史的史料类别和特点，史料的利用、阅读和查找方法等，为学生了解和阅读中国古代史料提供指南。
第二部分以《中外历史纲要（上）》中的中国古代史课程章节为纲，为每课精选20—30条史料展开解读，包括原文、出处、注释、解析等；史料具有针对性，精准对应课本中的知识点。
所选史料经典、可靠，内容丰富，包含了正史、政书、志书、诗文、笔记、碑刻，简牍等，培养史料互证的意识，锻炼学生判断、解读不同类型史料的敏感度，以及从不同角度解读历史事件的能力。
例如汉代实行盐铁官营这一知识点，在教材中仅仅有一行字，而究竟为什么施行盐铁官营，如何施行的，施行之后产生了什么影响，各方对这一政策的不同看法，都没有详细叙述。这就导致很多学生并不理解这一知识点，头脑中仅有一个抽象的名词，很容易遗忘。而《高中历史史料研读》则通过史料很好地补充了教材中的空白。
教材
《高中历史史料研读》
结合史料和前后知识点不难看出，盐铁官营的根本目的是缓解国家赋税的不足（以属大农佐赋），具体的做法是百姓用官府提供的工作器具煮盐（因官器作煮盐），同时官府雇佣原来民间的盐铁商人为吏，进行生产管理（除故盐铁家富者为吏）。而在盐铁会议上，来自民间的士大夫对盐铁官营提出了不同意见，认为降低了生产效率（用费不省），增加了百姓的生活成本（盐、铁贾贵，百姓不便）和徭役负担（发征无限）。可见，两篇经典史料就能够让学生对“盐铁官营”这一知识点形成更全面、深入的理解，形成辩证分析历史问题的思维，同时培养了从大段史料中提取关键信息的能力。
而今年湖南卷的一道材料题恰恰考到了“盐铁专营”的问题，并且引用了《盐铁论》的原文，成为今年历史高考最受争议的难度题之一。像《盐铁论》这类冷门古籍，许多考生从来没有听说过，但是，如果你读过这本《高中历史史料研读》，不但会知道《盐铁论》是一本什么样的书，解答湖南卷的这道材料题也是手到擒来。
本书还配有练习册，练习题设计科学严谨，遵照高考命题原则，以提升高中生的史料实证能力和高考实战能力。
积累史料的同时，提高文言文阅读能力
根据使用本书的一线老师们反馈，这本书在训练史料研读能力的同时，对提高学生的文言文阅读水平也大有裨益，可谓一举多得。
本书共选编了400余则史料，每一则史料都是原汁原味的文言文，内容丰富，篇幅短小，包含各种各样的文言语法现象，且每则史料后都有简注和解读，帮助学生从文字到内容进行梳理。400余则史料读下来，文言文阅读量不可小觑，能够有效地提高学生的文言文阅读能力。
2025年高考已成定局，而未来几年高考历史题的命题趋势应该不会有太大的变化，对史料研读能力的考查力度恐怕只会加强不会减弱。对于考生来说，从现在起就接受历史高考的难度，提升史料研读能力，才是制胜法宝。
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