当十几亿人异口同声“立早章”，早已不知“音十为章”，一段乐曲终止的完整章节为“章”时，我们该警醒了。文化传统被割断的近百年，认字变成胡乱拆字。了解文字构形，正确认识汉字，势所必然。

世界上的文字分为两大类：表音文字和表意文字。我们的汉字起源于图形，是世界上唯一未曾中断，一直使用至今的表意文字。如果把新石器时代仰韶文化早期定为汉字起源的上限，那么，汉字已经有六千年的发展历史。即使是从殷商甲骨文算起，汉字也已经不间断地发展了三千五百多年。人类的语言三十年一变，方言更是五里不同音，而汉字因其表意，具有超越分歧的能量。今天，我们的汉字教学却舍弃造字意图，从拼音开始，然后按“点横竖撇捺”的笔画学习，记不住或写错的，靠罚抄写等手段强硬地塞到孩子脑子里，极少有人告诉孩子这个字为什么这样写。为什么“天”不出头而“夫”要出头？“寒”到底有多冷？“年”和“岁”有什么不同？来到的“来”为什么是麦子的样子？“土”为什么是土堆的样子?“宇”和“宙”又分别代表什么意思?为什么“国”的本字是或者的“或”？这么多为什么，如果不从祖先造字的角度进行解读，我们是无法理解其真正含义的。

《千字文》是教育史上流传最广、影响最大的蒙学教材，一本集识字、书法和历史文化于一体的经久不衰的识字类蒙学经典。

《千字文》成书于南朝，这是一个华丽而动荡的年代，长期的战乱与离愁，太轻易的生离死别，让人们意识到生命的短暂和可贵，他们在短暂里颖悟、超脱、放纵，一切都直逼本心。精神的自由和人格的独立，书写了最富艺术精神的魏晋风度。《千字文》正是这样一个时代的作品，因此，与《三字经》《弟子规》相比，《千字文》更为雅致和自然。

据唐代李绰《尚书故实》记载，梁武帝为教子弟学习书法，令殷铁石从王羲之书法作品中选拓下一千个不相重复的字例，供临摹之用。由于所用字例是东寻西找个别挑选的，因而拓印之时，“每字片纸，杂碎无序”。于是梁武帝诏令周兴嗣：“卿有才思，为我韵之。”周兴嗣熬了一个通宵，将杂乱无章的千纸碎片，编排联缀成首尾完整、音韵铿锵的一篇好文章。由于用脑过度，周兴嗣竟然一夜之间“鬓发皆白”。

在印刷术尚未发明之前，文章书籍的传播，赖于口诵与传抄。因此，中古以前的文章，大抵音韵天成，读来朗朗上口，否则“言之无文，行而不远”。

《千字文》这一篇由一千个不同汉字组成的韵文，古人赞其“局于有限之字而能条理贯穿，毫无舛错。如舞霓裳于寸木，抽长绪于乱丝”。它是一部大百科，内容从天地、自然、修身、处世、地理、农艺、祭祀、饮食、起居到典章制度、道德伦理以及修齐治平，充分阐述了中华文化的博大精深，也是历代书法家必写的文本。

1.六书析字

《说文解字·叙》谓“周礼八岁入小学，保氏教国子，先以六书”，六书析字，成为近三千年学童形象识字正确而快乐的教学传统。

清戴震《六书论》：“六书也者，文字之纲领，而治经之津涉也。载籍极博，统之不外文字；文字虽广，统之不越六书。”“六书”是解说文字构形原理的主要方法，用“象形、指事、会意、形声”来分析字形构造，才是识字的根本途径。清王筠《文字蒙求·自序》：“人之不识字也，病于不能分，苟能分一字为数字，则点画必不可以增减，且易记而难忘矣。苟于童蒙时先令知某为象形，某为指事，而会意字即合此二者以成之，形声字即合此三者以成之，岂非执简御繁之法乎？”

2.开创性的尝试——解析合体形声字的构字意图

“独体为文，合体为字”，就“六书”构字法而言，《千字文》所收千字，象形、指事类的独体文不多，合体会意字有一部分，大量的则是合体形声字。要全部清晰地分析这些合体字，尤其是形声字的构字意图，使读者从字形结构上准确理解这一千字的含义，是一种开创性的尝试，也是一项极为艰巨的任务。

《千字文探源》书稿的形成，由太原中正明德学校蔡红铮校长动议，万献初先生主持。初稿由郭帅华执笔，二稿由万献初改写，三稿由郭帅华充实，四稿由万献初统筹。成稿由刘会龙仔细通读校正，郭帅华核对文献，万献初修改定稿。五、六、七稿又反复修订。七载寒暑，七易其稿，开新求正，探源理流，筚路蓝缕，辛苦倍尝。有时为求一个字的满意解释，遍翻众多资料，终得一解，喜不自胜。有时为想明白一个字的构形理据，挠首捻须，夙夜无眠，或有一得，终难满意。尽管艰难程度大大超过预想，但“说明构字理据一个也不能少”的初衷始终没有放弃，坚持不懈的过程，有很多苦楚与欢悦。难免有未尽人意之处，却也得苦中有乐之成。

自2014年开始，蔡红铮校长启动“万献初源解《千字文》”项目，申请“十二五”山西省国家重点规划课题“创建特色学校”、“十三五”省级课题，并在多个课题实验校深入课堂实践，大量培养教师进行“千字文”汉字教学研究，组织学生参与“千字文”校园文化建设。并创建“千字文传习社”，组织线上师资培训，有来自美国、英国、澳大利亚、加拿大、德国、日本、菲律宾、马来西亚、法国、俄罗斯等十多个国家的学员参加学习，使《千字文探源》在全世界得到了广泛宣传。高瑞芳制作“字字乾坤·万献初解字”抖音网络平台大力推广，“万献初公众号”连载“千字文”讲析。这些都为本书的完善与传播积累了丰厚的资源和实践经验。

这本书的出版，无数人的翘首以盼。从字源分析了解一千个字，对每一位书法爱好者、每一位汉字讲解老师、每一位文字学习与应用者来说，都是期待已久的规范工具书。每一位踏上“千字文”学习之路的学长都深知，弄懂一个字要查阅多少资料，经常反复甄别，依然犹豫难定。《千字文探源》的出版，无疑是福音。我们也期待在千字文教学的路上有更多的同行者。

了解汉字构形，快乐认识汉字

千字为经，构建汉字字形谱系

千字为纬，探寻古人启蒙智慧

千字为钥，开启传统文化之门

万献初、郭帅华 著

简体横排

32开  平装

978-7-101-15176-3

98.00元

万献初，武汉大学教授，博士生导师，《辞源》第三版分主编，《中华大典·音韵分典》副主编。常年从事古代汉语、《说文》学、音韵学、音义学、国学元典、古文献学的教学科研工作。所授“说文解字”为国家视频公开课和慕课课程，所授“音韵学”为武汉大学精品课程，其“《说文解字》讲读、音韵学”等被拍成“超星学术视频”在网络上广泛流传。曾出版专著《〈说文〉字系与上古社会》《〈说文〉学导论》《说文解字十二讲》等。

郭帅华，字诚敬，号弘文、朴斋。文字学学者。师从武汉大学万献初教授，研习小学。2015年曾在法国巴黎联合国教科文组织进行文字学专题报告。所讲文字学系列课程在网上传播广泛，普受好评。

扫码进入中华书局伯鸿微店购买本书，获万献初先生上款、签名本