中华文化教师素养读本
作者:楼宇烈,傅首清主编
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辽史--全五册(精)点校本二十四史修订本
作者:脱脱著 刘浦江整理
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南明史(精装本)
作者:钱海岳撰
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宋书(全八册)点校本二十四史修订本(平装本)
作者:(梁)沈约 撰
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魏书—(全八册)点校本二十四史修订本(精装)
作者:魏收著 何德章,冻国栋修订
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史记--全五册(传世经典 文白对照)精
作者:[汉]司马迁撰 陈曦、王珏、王晓东、周旻译
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明实录 附校勘记(183册)布面精装
作者:中研院历史语言研究所校印 黄彰健校勘
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全元词(全三册)--中国古典文学总集
作者:杨镰主编
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金史(全八册)点校本二十四史修订本(精)
作者:[元]脱脱等撰
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楼宇烈先生座右铭
有十六个字我一直在倡导和践行,那就是:敬天法祖、守礼尽伦、知足惜福、感恩图报。
一 敬天法祖
敬天法祖是中国人对天和祖先的敬畏之心,这种敬畏心会形成比较和谐的社会秩序。
在中国文化中,我们信仰的是天地万物本身。天地万物是变化莫测的,比如,本来晴空万里,突然雷雨交加,我们会认为这一定是雷公和雨师在工作,我们不会像西方人那样认为是超自然的上帝在发怒,西方人信仰的是上帝、造物主,他们认为天地万物都由上帝创造。上帝是一切生命能够维持的根源,上帝会拯救灵魂,人上了天堂将与上帝同在,因此他们对上帝持有一种敬畏之心。他们要唤起人们的自觉性,靠的是上帝的威严。
有两句口头语可以说明东西方文化信仰的差异,西方人的口头语是:Oh,my God!中国人的口头语是:天哪!
中国文化中没有上帝、造物主、救世主这些观念,中国人是自己救自己,强调对得起良心,对得起天地,对得起祖先、子孙。
中国人敬畏的天,其实是一个总的代表:人在做,天在看;举头三尺有神明。有人认为这是迷信或者有神论,实际上不能这样笼统而言。天,可以是祖先,可以是老百姓,或者是子孙。我们做任何事情时,祖先在看、老百姓在看、子孙在看。退一万步讲,就像民间老百姓把天形象化:雷公、电母、风婆、雨师,所以做什么事情时都不能够得罪老天爷,得罪老天爷或者侵犯了老天爷,老天爷会让雷公、风婆等来惩罚,这也是一种敬畏。
现在,我们缺失的是敬畏:对自己的敬畏,对他人的敬畏,对世界的敬畏,对天地万物的敬畏。这几年,清明节也开始放假,我们可以通过扫墓祭祖等方式,回归传统文化,重新确立敬畏之心。
礼乐教化也是中国的传统。我们通过礼乐教化来化民成俗,构建整个社会的习俗风尚,而不是用武力来强制、征服。中国人很早就意识到,有了良好的习俗以后,大家才会自觉地遵守社会规范。
儒家特别强调“礼有三本”:
“天地者,生之本也”,天地是一切生命的本原;“先祖者,类之本也”,祖先是我们族类的本原;“君师者,治之本也”,通过君和师的教育让我们懂得怎么管理好自己,从而成为一个真正的人。
古代祭祀的对象是天地君亲师,这个礼仪就是让我们不要忘本,要报答天地、祖先的生养之恩,报答国家、老师的教育之恩。“天”是一切生命的本原。有的人一听到“君”就马上给它扣上一顶“封建”的帽子。君,其实是国家的象征。师,即老师。人只有经过国家、老师的教育,才懂得怎么做人。所以,“天地君亲师”浓缩归结到最根本,就是天,是中国人的信仰。天不是那个造物主,而是万物共创的那条天然道路,即万物之本性。
敬天法祖,尊师重道,可以表达我们对“天地君亲师”敬意。敬天法祖,指敬奉上天和拜祭祖先,祈求上天、祖先的福泽庇佑。君师是治之本,所以要尊师重道。各地的孔庙都有古人称颂孔子的对联,其中两句十分彰显孔子的地位和功绩:一句是“万世师表”,说他是世代学习的榜样,为人师表;还有一句是“德配天地”,说他的德行可以和天地相匹配。尊敬师长是最基本的礼节,古人在学校举行释菜礼,一来能够让学生感知古礼中蕴含的尊师重道之义,二来借助祭品所象征的含义,引导莘莘学子树立敬畏之心与向学之志。
中国的人文精神是让我们敬畏天理、敬畏祖先,还要敬畏自己;更根本的、更基础的敬畏可能在于对自我的敬畏。




